又帶完三年一輪的學思達國文課,這次我不只是科任老師,我還是導師,三年走來,點滴在心頭,有一些收穫,寫下來跟社群的同好們分享,有心想做學思達的老師們,也許可以從中汲取某些能參酌的方法。
三年的國文科學思達,我採取漸進的方式,讓學生從不習慣討論到習慣;不知如何回答講義提問,到學會用講義複習段考範圍;沒有自學的概念到有自學的態度,我的作法如下:
又帶完三年一輪的學思達國文課,這次我不只是科任老師,我還是導師,三年走來,點滴在心頭,有一些收穫,寫下來跟社群的同好們分享,有心想做學思達的老師們,也許可以從中汲取某些能參酌的方法。
三年的國文科學思達,我採取漸進的方式,讓學生從不習慣討論到習慣;不知如何回答講義提問,到學會用講義複習段考範圍;沒有自學的概念到有自學的態度,我的作法如下:
「淅瀝瀝,唧唧唧」課程流程
計分規則:爬蝸牛圖最終以排名得糖果:7、6、5、4、3、2、1 舉手發言加1分,很棒的加2分,很大聲的多加1分。 組 裡 討論 很 認真的加撲克牌,所以有些組可能會 「異軍突起」。 角色分配:皇帝、宰相、武將和秀才。(循第一天的歷史課分組原則) 白板上的字:要很大,方便底下同學看到。
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考完第二次段考了,照例在發下段考考卷後,馬上重新換組。
先表揚四位特別優秀的「教練」(三女一男),感謝他們總是很有耐心指導「經理」,雖然有兩位「經理」段考成績不進反退,但平時表達與投入學習的狀況都有長足進步,段考成績不是唯一,我想讓孩子明白「一起共好」的價值,畢竟「強者扶持弱勢」是「學思達」進行順暢很重要的助力之一啊!
【國中國文學思達日誌.1017】
考完第一次段考後,把成績最低的九個「經理」挑出來,尤其是最弱的小林,先前已先詢問過他的意見,小林很興奮有「優先挑選權」,指定最有耐性的「佑佑」。我跟小林擔保,他的「教練」絕對不會被人搶走。
【國中國文學思達日誌‧0904】
我是否高估了學生的能力?
看著自己的講義,想到自己做的楊喚補充,幾乎要哭出來了,可以放棄嗎?可以重做嗎?
可以再像以前那樣從「作者介紹」開始講述,鉅細靡遺把重點教給學生嗎?