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【國中國文學思達日誌‧0905】

昨天課堂上還轉變了「註釋」教學的方式。

這也是去參加翻轉工作坊，聽五福國中李麗玉老師分享的點子。

她讓學生分組討論課文內各個「解釋」的重要性。

這個啟發讓我在討論完講義提問後，給學生這樣的任務：

請小組討論→哪些解釋可以刪？哪些解釋很重要？要提出你們的理由。

學生在五分鐘內把註釋看完後，提出彼此想法，凝聚共識。

計時器響了就開放搶答。

打直的手令人眼花撩亂，我說要給沒講過話的人優先。

第七組先說

「圍棋」要刪、「櫥窗」也要刪，因為誰不知道這兩個名詞是什麼。

「質地」「何嘗」很重要，因為我們不太知道怎麼去解釋這兩個詞。

（師按：也就是對他們來說很抽象。）

「不禁」也很重要，因為「禁」的用法有很多種，注音也常常念錯。

第四組說：

我們也刪「圍棋」，因為是專有名詞。

「哄堂大笑」很重要，因為是成語，而且「哄」很容易跟其他用法、注音混淆。

第八組說：

我們除了刪掉「圍棋」之外，還刪了「聆」，因為「聆」就是「聽」，也太簡單了吧！

「摩擦」這個解釋我們認為很重要，因為這個解釋除了課本上「比喻」的意思之外，還有實際動作的意思。

（乖乖隆地咚，此詞有具體和抽象意義的區別，學生也能討論出來？我未免太小看他們了！）

借力使力，換老師來說。

「聆」雖然很簡單卻不能刪，因為有「同義複詞」的概念。

有人可以舉其他的例子嗎？

「奔跑」「容貌」「喜悅」紛紛從學生嘴巴裡跑出來了，關鍵的「摩擦」也被提出。

我還呼應了第四組說「成語」解釋很重要的話，因為老師很愛考。成語是我們中文的瑰寶，當然很重要。

就這樣，解釋教完了。

現在回想起來還是非常激動，為什麼以前的我光課文解釋就要花掉那麼多時間？可能會延伸出去的相關補充一個也不放過，鉅細靡遺，這個不重要，那個一定會考，怕學生做筆記太無聊，中間還要插科打諢，自以為是的「努力教學」，其實就是把學生當飼料雞餵，這樣的教學看似很有效率，學生卻成了不需思辨的「植物人」。

飼料雞不會飛，我想讓學生飛，應該就要強壯他們的翅膀。

無論如何，都要繼續學思達！