三年前,因為借調教育局輔導團之故,一週只剩兩節課,我第一次在沒有國文課的狀況下教兩班一年級的閱讀課,那時還沒開始操作學思達,分組合作技巧還在摸索中,一週一節的閱讀課比我想像中還不容易經營,尤其其中一班有一位很難駕馭的學生,真是該班亂源,如何在掌控秩序和營造愉悅氛圍中取得平衡,實是煞費苦心,第一次感受到學生輕視非主科科目的現實,那一年,我一直覺得自己教得不好。
兩年後,也就是今年六月,這班畢業前夕,一位女學生送來小卡告訴我,當年閱讀課的學習單每一張她都完整地收著,我嚇了一跳。孩子對我說:「老師,我覺得那時候,只有在閱讀課時是被了解的。」