「淅瀝瀝，唧唧唧」課程流程
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計分規則：爬蝸牛圖最終以排名得糖果：7、6、5、4、3、2、1 舉手發言加1分，很棒的加2分，很大聲的多加1分。 組 裡 討論 很 認真的加撲克牌，所以有些組可能會 「異軍突起」。 角色分配：皇帝、宰相、武將和秀才。(循第一天的歷史課分組原則） 白板上的字：要很大，方便底下同學看到。
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時間:104年7月2日10:00-12:00
地點：高雄市永安區永安國中
對象：永安地區小六升國一新生
第一節課賞析余光中〈雨聲說些什麼〉
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雨聲說些什麼 余光中 一夜的雨聲說些什麼呢？ 樓上的燈問窗外的樹 窗外的樹問巷口的車 一夜的雨聲說些什麼呢？ 巷口的車問遠方的路 遠方的路問上游的橋 一夜的雨聲說些什麼呢？ 上游的橋問小時的傘 小時的傘問濕了的鞋 一夜的雨聲說些什麼呢？ 濕了的鞋問亂叫的蛙 亂叫的蛙問四周的霧 說些什麼呢？一夜的雨聲？ 四周的霧問樓上的燈 樓上的燈問燈下的人 燈下的人抬起頭來說 怎麼還沒有停啊： 從傳說落到了現在 從霏霏落到了湃湃 從簷漏落到了江海 問你啊，蠢蠢的青苔 一夜的雨聲說些什麼呢？ |
開場白：你喜歡「下雨」嗎？如果一直下雨也喜歡嗎？
朗讀：邀請學生齊讀最長的一句、後面老師念最後四行。
提問：
1.有沒有看不懂的地方？
2.「從霏霏落到了湃湃」什麼意思？
「簷漏」知道是什麼嗎？
霏霏？（雨雪煙雲盛密的樣子。）湃湃？（波濤聲。）
簷漏：房簷下面横向的槽型排水溝，作用是承接屋面的雨水，然後由豎管引到地面。
3.作者是喜歡下雨還是不喜歡下雨？從詩裡面可以找到證據嗎？
白板作答（武將寫、貼）
請問這首詩有什麼特別的地方？
希望導引學生答：很多重複的句子、排比、類疊、頂真/詞組之間有由近到遠、有時間、有狀態的關係
白板作答（宰相寫、貼）
4.請把「問」前後的詞組圈起來，這些詞組之間有什麼關係？
詞組之間有由近到遠、有時間、有狀態的關係
形容詞＋一個字的名詞
再朗讀一次
概覽「夏日的蟬聲吵什麼」
提問：什麼是「鋸齒鋸齒又鋸齒」
「知了」？
課程融入桌遊：「有沒有」遊戲
試玩一次：
「教室裡有什麼（眼睛看得的）」
白板上畫四格，寫下四個名詞。（計時一分鐘）
第一輪→「大家都有想到的」（得2分）
如，第一組提出「黑板」，有超過四組舉手就加兩分。
第二輪→「大家沒想到的」（得5分）
如：鎖在椅子上的螺絲，沒人舉手就得五分。
第二節課 新詩仿作
以「有沒有」桌遊遊戲發想腦力激盪：
與「夏日、蟬」有關的一個字的名詞*8
「夏日裡最具代表性的植物？」兩個字的名詞*1
白板上畫九格，想辦法寫滿（計時三分鐘），時間到，空白格子需畫叉。
第一輪→「大家都有想到的」（得2分）
如，第一組提出「荷花」，有超過四組舉手就加兩分
第二輪→「大家沒想到的」（得5分）
為想要的名詞加進「形容詞」或「○○的」。
為想好的詞組做合理的排列。
填進詩作「夏日的蟬聲吵什麼？」中。
組裡朗讀練習。（說明闖關規則）
有關「永安學思達營隊」的發想與過程，詳見另文：記永安學思達營隊。
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