閱讀大力玩

這次在溪埔國中學思達營隊遇到學弟，他很認真地說：怎樣才能在校內找到夥伴一起推閱讀？

想了一下，沒有立即回答，因為我不知道要不要說真心話，等到共備完準備離開時，忍不住還是跟學弟說了：

就做讓自己開心的事，

即使沒有夥伴，

推閱讀本身就是快樂的事，

一旦你快樂，

別人就會想知道你到底為什麼這樣快樂？

昨天在溪埔國中給老師的增能課堂中，為了「如何分組和討論」的講題，又把郝廣才的繪本《好好照顧我的花》給老師們共讀了一次。

我思考的是：怎樣才能讓老師體會「討論」的魅力？為什麼學思達課堂需要討論？分組只是手段，最終目的是課堂討論的順利。

據說這世界最暢銷的書，第一名是《聖經》，第二名就是《小王子》，對你而言，這本書是否也是你的心頭好？我一直到教書之後才為這本書深深著迷，也許是害怕自己變成小王子質疑的那種大人，總是用數字定義一切，或者忘記自己的夢想是什麼……我最愛小王子與狐狸相遇的那一段，「彼此馴服」的過程是多深重的提醒，每次讀這裡，我曾愛過的、現在仍愛著的都會出現在腦海裡，這世界太倉促，《小王子》總能讓你停下來，好好盤點自己生命裡最重要的東西是什麼。

拜讀黃國珍老師的貼文【閱讀生活 理解世界】（2016年5月17日），一直覺得有些東西卡在心裡，國珍老師所言讓我思索了好幾天，我想是「國文老師的限制」產生的焦慮吧。

圖書館長期躺著三套各十本的書，燦新新地晾在架上，我一直想不出什麼方法讓學生來讀他們。

去年陳欣希教授到明華國中指導圖推教師，席間分享了一些晨讀點子，其中一個「好書推薦」的活動給了我參考的做法，於是就設計了一個「推銷好書」的課程，在五個一年級班級的閱讀課進行，每一次上完課，圖書館的這三套書就又少了幾本，果然有效！

導師若能把閱讀融入班級經營，會發現學生更好帶。

早自習前一進教室，都還沒坐下來，小男孩就淚眼汪汪來告狀：「我的保溫瓶被弄壞了！」一長串的控訴還沒句點上課鐘就響了，我察覺自己的煩躁，讓男孩先回座位冷靜，歷史老師安排了小考就先考吧，我趁空偷偷問了相關的第三者，事情大約有了輪廓。

鐘聲已打，外掃區的幾個人才剛進教室，趕著收拾書包要去音樂教室上第七節課，衛生股長告狀：小勝沒來外掃區。
跟衛生股長不太對盤的小勝，這時滿頭大汗、臉部扭曲出現在門口。
「小勝，你沒去外掃區嗎？」
「我去交健教考卷啊，等我去外掃區的時候，他們已經走了！」
衛生股長：「你真的有去嘛？」
小勝對著衛生股長大罵「幹！」
「我在辦公室等健教老師啊！」
經過衛生股長的桌子時，小勝用力地揍了他的桌面。
「敲壞要賠的啊！」衛生股長冷冷地說，離開了教室。
「幹！」小勝又對他大吼。

上週又再次去聽佐藤學先生的演講，心裡仍受到很大的震懾，雖然他演講的內容有些我已經聽三遍了。

佐藤學先生談的無非都是我們面臨的困境—老師的工作是最孤單的工作，當我再度看他秀出東京和南韓中學課堂學生睡成一片的照片，他的反思仍然讓我想哭：老師在台上努力教著，學生睡成一片時，最痛苦的到底是誰？學生牙一咬，三年、六年就撐過去了，可是，老師得留在講台上，痛苦的到底是誰？