閱讀大力玩

女兒今年上國中了，我一直在觀察她的學習，比較她和我國中時期的異同，尤其是閱讀與自學的情況，想從中思考「自學」的歷程與意義。

我不是很勤奮的母親，從小就很自我，當了母親仍然是，兩個女兒的閱讀歷程，我們做父母的充其量就是「示範者」與「環境塑造者」。女兒從小看我們夫妻分據桌子兩方看書、讀報、聊天，女兒自然而然也在小學識字之後，變成四人分據桌子四方，看書、讀報、聊天。

女兒的禮物和獎賞也是書，她們最愛的就是逛書店，能選購自己喜歡的書便欣喜若狂。走到哪兒，背包裡一定有書，閱讀對女兒來說就是她們最喜歡的「休閒娛樂」。

我們從不刻意要求女兒讀這讀那，覺得好的書就買來放在書架上，她們喜歡最好，不愛也罷（譬如《波特萊爾大遇險》《福爾摩斯探案》女兒都覺得恐怖）順其自然，就像我自己也是，閱讀的品味不容別人置喙，現實世界的束縛已經夠多了，閱讀是休息是娛樂是沈澱是精神支柱，女兒當然也該擁有相同的權利。

上國中這一個多月以來，女兒國文科的表現果然沒問題，即使老師使用大張成卷，即使她決定買自修練習那堆太難太多的考題，她的成績不僅令我意外，她與我討論錯誤題目時，經常是提點一下便明白。

她到底是怎麼學會閱讀的？從繪本到《波西‧傑克森》，她顯然在八、九年的閱讀歷程裡自然學會了閱讀。

這樣的能力，我的學生裡有多少人已經具備了？

如果沒有這樣的閱讀能力，在國文課堂裡會遇到什麼困難？比之於傳統講述法，沒有自學能力的學生，哪一種課堂學得最好？

回頭檢視自己的學習，除了課堂上認真聽講、做筆記之外，我到底怎樣學會「自學」的呢？是否因為沒有補習，我必須自己預習、複習各科，自學的習慣因此養成？

如果上小學之後，一個孩子從來沒有足夠的時間，靠自己完成作業，去思考、理解課本上的內容和老師教的重點，孩子總是去了安親班被餵食各科答案、考卷；再到補習班被英文、數學課轟炸，這樣的小孩何時有機會「靠自己」學習？

也許還沒學會自學，孩子就從學習裡逃走了！

今天上段考最後範圍〈語文天地一‧語文工具書〉，我告訴學生，今天要用「老師很輕鬆，學生很累」的方式來學這單元。學生沒怎麼反對，任我把步驟說明：

先各自閱讀51頁到55頁內容→組長帶領大家把內容大綱的心智圖填空完成→在課本上劃重點→老師提問搶答。

我一講完，小瑾就笑著說，老師，你是在訓練我們自學吧？

（奇怪，我常常把這句話掛在嘴邊嗎？）

學生對這流程沒有意見，反而在我宣布組長是誰時，此起彼落的「你看，被我猜中了！」「我就說嘛！」表現了他們高度的興趣，我強調組長必須「帶領討論」「確認重點所在」，兩個比較少搶答的組長竟有「大將之風」，不僅帶領小組討論、完成了心智圖的架構，還在組裡檢核成員的理解程度，讓我驚喜地在蝸牛圖上加分。

看著學生投入學習的熱烈，我越來越喜歡分組合作學習的氛圍，連上兩節國文已不再是我的壓力（以前總是要排進寫作課程或小考免得學生受不了兩節講述的轟炸），這一個多月以來常常是「啊～下課了？」這樣驚詫時間的消逝。

「學思達」會使老師上癮，它改變國文教學的魔力還在持續撼動著我。