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我從來沒有帶學生營隊的經驗，放假對我實在太重要了，不只是和家人相處，也是安頓身心再充電的時刻，我樂在教學，設計課程、帶班、上課、輔導學生……每天都耗掉大量的心神，不休息怎麼行？玩樂、休息與工作在我的生活一樣重要。

所以去年表達願意參與暑期學思達營隊的心態是把自己設定為「工作人員」，只要勞力不需勞心的事應該很容易吧？優秀的夥伴這麼多，我應該不需要「上場」吧？因此當課表排出來的第一時間，看到居然要上兩節課，心裡真是百般的不願意，加上桃園學思達失敗的經驗，我忘了參與營隊的初衷，心裡只想著自己的疲累、無力，「為什麼要我上場？」自己的私心與疏懶無所遁形。

神奇的是，當夥伴們：砡君、元忠夫婦、宜岑、佩蓉、靜芳和張琳集結到「宅配家」（郭進成老師家）共備時，我就徹底忘了自己。

夥伴們帶來的美食與強大的磁場，療癒了我在桃園公開授課受挫的心，減輕我再次挑戰公開授課的壓力，兩次共備的激盪，夥伴們提供很多提問與創意，使我更有信心思索課程設計：暑期營隊的課不要上成平常的國文課，如何增加趣味性又不失學思達的精神？

最有挑戰的是進成老師的建議：把「桌遊」的機制融入課程！

新詩仿作需要學生集體創作，因此如何協助他們「腦力激盪」，hit or miss （中文翻成「有沒有」）的桌遊是很好的助力，寓教於樂，卻是全新的挑戰，因為我從未這樣做過！進成老師提醒：減低教授新課程的焦慮就是先在自己的班上教一次。段考後順利要了兩節課操作，心裡果然踏實很多！

這個共備出來的教學設計連在實踐大學授課的琇芬老師都躍躍欲試，也使得議課有「大學生版」與「中學生版」兩相比較，並延伸出「提問設計」的增能課程內涵，我有幸參與其中，收穫真是滿行囊！

授課流程一直到七月一日當晚還在修，覺得自己不緊張，還是連拉了兩天肚子。天氣炎熱，夥伴的熱情更是撲天蓋地，招治老師、教務主任逸賢和宇涵老師組成的永安團隊大小事通包，由在校學長姐組成的「小隊輔」實力堅強，進成老師帶來的高師大師培生志工團隊一刻不得閒，他自己則忙進忙出，隨身帶了多件T恤以備更換，我這當講師的人最閒，有餘裕坐在會議室裡吹冷氣再三看著流程窮緊張。

滿頭大汗順利完成兩節授課之後，感覺永安的新生純樸可愛，讓我想起從前的自己。我也是高雄縣鄉下國中的學生，雖然程度不比城市學生，可是「求知若渴」，仰賴老師傳業、授道、解惑的需要更甚於見多識廣、長年浸泡補習班的城市學生，在自己兩節學思達的課程，與三天所有不同老師觀課的過程中，我並不感覺永安新生與福山學生有太大差異，只要是以「學習者」為中心的教學，一旦啟動學生想學的慾望，課堂裡就會有滿滿的能量。

第二天下午議課時，有老師提及「蹲下身與學生討論」是否容易使學生輕視老師，有損師者尊嚴？如果老師站在講台上使學生如沐春風，何需蹲下身聆聽學生討論？我非刻意，而是需要，因為當我們把學生擺在課堂的中心，老師就會自然而然關注學生的學習困難，沒有靠近他們聆聽他們的話語，如何知道學生的難處？十幾歲的孩子再怎麼難教，對於學習永遠都比大人茫然失措，老師只要將心比心，學生感受到老師想協助他克服難關的心意，沒有孩子不願學習。

三天營隊能為永安注入怎樣的活水源頭還需長時間的觀察、醞釀，期盼每一次的嘗試都能讓參與的師生對自己的教與學更有信心，更願意突破，更努力找出好方法，讓每天的學習充滿熱情與希望。

謹以此文向所有參與的夥伴、師生致敬，我們在這個夏天寫下生命中值得紀念的篇章，我多麼以此為榮！