閱讀大力玩

下個禮拜，要代替當導師不克到場的郭進成老師，到國中校長會議中分享「學思達案例」，雖然只有十分鐘，我還是決定放進一張ppt，挑戰某些校長的思維。

「學思達」教學法是否犧牲了程度好的學生？

原本可以被大量提供知識，可以做很多精熟練習與測驗的時間，卻被老師挪去用在自學、分組討論和發表，老師還要這些學生擔任教練或師傅去指導程度弱的同學，老師怎麼能把他們該做的事，轉嫁到學生身上？這樣，對程度好的學生公平嗎？

面對這樣的質疑，所有正在「學思達」，或者不管是不是「學思達」，反正已經在「翻轉教學」的老師們，你會怎麼回應呢？

前幾天，偶然看了一下李四端先生主持的「爸媽囧很大」，那一集談的是：孩子選擇走藝術的路，父母為什麼反對？

其中讓我印象最深的是：正在讀北藝大戲劇系，主修導演的女孩。

她說：我從小功課就很好，考上北一女家裡還放鞭炮。可是我們這些功課好的孩子，好像人生理所當然就該去當醫生、律師或法官，從來沒有人問我，我喜歡什麼、想要什麼。

當她一股腦兒地說出：我不知道我媽愛我是因為我是北一女的，還是因為我是我而愛我，否則，為什麼我自己決定要念北藝大時，家裡卻覺得我很丟臉。

鏡頭帶到她的母親，這位不擅言詞，藍領階級的母親，登時紅了眼眶。

「你的孩子不是你的孩子」腦子閃過吳曉樂的書名。

這位努力工作賺錢給女兒補習，冀望她光宗耀祖，讓自己安享晚年的母親，難道有錯嗎？

關掉電視，不忍卒睹。

「萬般皆下品，唯有讀書高」根深柢固地將我們整個社會緊緊纏繞，而據說，孩子們未來要面對的世界，有百分之六十的工作還沒被發明出來。

不管是家長還是學校，我們卻還在分數的競逐裡將孩子區別高低，他們不是個體，不是美好的唯一，他們是考幾分，排第幾，念哪所學校，他們是複製人，前仆後繼去走大家認為是成功者才會走的路，複製成父母師長心中永遠可以拿出來說嘴的「第一名」。

「你的孩子不是你的孩子」。

我的學生總是在我最沮喪的時候教我看見希望。

我想跟校長們分享的是：我們能教的永遠比學生想要的還少，我們該做的是「釋放」他們的能量。

優秀的孩子讓我更清楚明白，在「學思達」課堂裡，因為要自己閱讀、思考，所以腦筋動得更多，理解得更透徹；因為要教同學，自己反而變得更清楚，記得更牢，想得更深；與同學討論的過程，使自己的學得更有趣；也因為不斷要說，要彼此聆聽、溝通，所以表達能力更好了！

如果說「學思達」使程度好的孩子體會自學的力量，重燃學習的熱情；懂得聆聽，懂得謙卑，懂得人總有無法克服的困難與障礙，我們還需要擔心他們沒有能力面對未來嗎？

「學思達」讓我的教室更溫暖，天空更大，我的孩子再怎麼會飛，都能自由遨翔！