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【國中國文學思達日誌‧1231】

「學思達」國一國文四個月了，雖然滿心歡喜紀錄著一路上教與學的改變，但要做到「對外開放觀課」仍是躊躇不已。

怯懦、愛面子、怕麻煩、對學生沒信心、工作負荷過重、不想引起校內騷動、教室太小太熱太擁擠、不想煩警衛因為警衛比我還煩……總而言之，因為在意自己的表現，害怕負面批評，我寧願鴕鳥地縮在學校，以「校內開放」安慰自己，有啦，我有歡迎同事來觀課，這樣對輝誠應該有交代了，但心裡明白這完全是逃避的心態。

可是，你不是很想改變這一切？你不是覺得「學思達」很讚？你不是買彩券想中十九億辦中學都槓龜？那些跟你一樣很忙很累的熱血老師都開放教室了你還在怕什麼？

老天一定聽到我的murmur了，週日就來了一通電話，說右昌國中有三位國文老師想來觀我的課，國文課和閱讀課。嚇壞的我，在電話裡對同事嚷嚷我沒有對校外開放我沒有心裡準備巴拉巴拉，掛掉電話，深呼吸，想清楚那兩堂課的流程，焦慮頓時緩解許多。健豐老師的課都讓我們學校同仁大陣仗觀課兩次了，我怎麼能抗拒？

搬好椅子、印好資料，本來要考的習作「文字透視」小小考（五分鐘）延後一天，想讓老師看看孩子愛讀《青春第二課》的模樣，正準備檢討第十一課考卷，剛好可以跟老師們交流這些細節。

說沒有壓力是騙人的，尤其是學生「人來瘋」，兩節課出奇地「熱鬧」（今天跟孩子們分享時，他們自己也覺得很奇怪）忍耐著不要發脾氣，使出「倒退嚕」連兩步要求某組安靜下來（某些學生察覺到這種不尋常……）心裡頗不是滋味，「完美的一堂學思達」不是每天都出現，學生的表現無法預期，考驗著老師對課堂的掌握，對學生學習情況的了解，以及影響學習順暢與否的「提問」「統整」能力。

原本預定四點下課後跟老師聊到五點，結果欲罷不能，聊到天都黑了冷風呼呼吹才勉強五點半結束，雖然遺憾著沒能讓老師們看到學生最好的樣子，但是，這不就是「開放教室」的意義？尋常「學思達」課堂風景，活生生的，有機的，不那麼完美的兩堂課。

謝謝陳老師、歐老師的回饋，我們彼此分享疑惑、困境與可能的解決之道，「少數的我們」可能再增加一兩位投入「學思達」的老師，進成老師「互學共好」的金句在昨天下午開放教室後讓我有了更深一層的體會。

很高興我跨出了第一步，謝謝我同事的督促，使自私的我不得不多做一點；謝謝輝誠與社群裡早就開放教室的諸位先行者，「眼見為憑」才有可能影響老師一起翻轉，我會繼續努力跟進。