【國中國文學思達日誌‧0819】
暑假快結束了，有一種「夕陽無限好」的悵惘，感覺已經整整忙了兩個暑假又一年，八月十日一早趕著送小孩去公婆家就是為了台南的翻轉教室工作坊，我跟先生說：「再多一個研習我就要吐了！」天性疏懶的我，實在很需要一點喘息的空間，我不是女強人，工作塞滿生活的日子只會掏空自己啊！
而且我還要實做「學思達」，一次只能做好一件事。
已經開始編製七年級上學期康軒版第一次段考範圍的講義，斷斷續續地準備超過兩週了，仍是千頭萬緒，之前看輝誠熬夜做講義，無法做夜貓子的我以為提早作業即可，沒想到難度這麼高，不是材料不夠，也非學養不足，而是：到底要給多少才夠？看學思達教學網站上其他老師做的講義動輒在四、五頁以上，光是「影印費」與「砍樹傷地球」就讓我不知所措（先生在小學用平板的優勢這下就突顯出來了！）
反覆翻著提早要來的「備課用書」，惰性又在呼喚著我：看看裡面的「提問學習單」做得多好，何必再編講義呢？就用這個來學思達吧！可是，另一個聲音又說：不行啦，一學期才12課，閱讀量根本不夠，依賴備課用書的下場就是「越教越細」，要訓練學生「自學」，文章量一定不能少。
於是我先著手處理〈夏夜〉作者「楊喚」的生平與其他作品，一發不可收拾，越編野心越大，問完學生「為什麼楊喚童年不快樂？」再問「導致楊喚喪命的電影《安徒生傳》與楊喚的關連？」接著還要多讀三首楊喚作品，連同〈夏夜〉，要學生討論「楊喚童詩的特色」……盯著電腦眼睛都快要「脫窗」了，心裡卻異常滿足，應該不是「這樣就可以難倒學生」的那種爽快，是「幻想」學生會討論出怎樣讓人拍案叫絕的答案，一如我在閱讀課裡才有的感受。
原來編講義有這種成就感？真是太神奇了！
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