閱讀大力玩

學生升上國二之後，我都希望他們能讀一讀《三國演義》，因為不管哪家版本，〈空城計〉幾乎都在選文之列，如果學生願意把《三國演義》當作延伸閱讀，不僅對三國時代的明星們更為了解，明白諸葛亮、關公、曹操等為何能久佔文化舞台，歷久不衰的魅力，三國故事衍生出來的典故之多，功利一點來看，是增長國學常識、增進文言文閱讀能力最有趣的方式。

遺憾的是，有時間有能力能讀完《三國演義》的學生越來越少，他們也許有時間玩什麼三國誌、三國戰記、真‧三國無雙……之類的電玩，卻不見得有能耐讀羅貫中的文字；你舌燦蓮花、口沫橫飛把《三國演義》介紹得多麼誘人好看，學生會說老師我看過電視劇了，老師我覺得漫畫比較刺激好看云云。

好吧，別以為我沒輒，我的必殺技就是：一起共讀《三國演義—英雄之歌》！

這本由管家琪改寫，幼獅文化出版的典藏文學系列之一，總是書本一發下，五分鐘後就鴉雀無聲，男生看得入迷，女生也覺神往，原來「桃園三結義」是這麼回事啊！人家說曹操心狠手辣是這樣的！關公、趙子雲是人嗎？也太威猛了！

書非常薄，對學生沒有壓迫感。

章節很精要，個個是關鍵，典故通通在裡面。

這陣子利用第八節給學生讀，每次範圍四到五章，學生讀得津津有味，因為管家琪改寫得亦白亦文，流暢好讀。

請看〈草船借箭〉：

第二天,周瑜聚眾將於帳下,請孔明一起來商議軍機大事。孔明欣然而至。       

坐定之後, 周瑜問孔明:「我們馬上就要與曹軍交戰了,水路交兵,您認為用什麼兵器好呢?」

 孔明回答: 「大江之上 ,當然是以弓箭最好。」

 「我也是這麼想 ,但是現在軍中正好缺箭,可不可以麻煩您幫忙督造十萬枝箭，作為應敵之用？」周瑜說，他擔心孔明不肯，又特別強調：「這是公事，還請您千萬不要推辭！」

《三國演義》原文：

次日，（周瑜）聚眾將於帳下，教請孔明議事。孔明欣然而至。

坐定，瑜問孔明曰：「即日將與曹軍交戰，水路交兵，當以何兵器爲先？」

孔明曰：「大江之上，以弓箭爲先。」瑜曰：「先生之言，甚合愚意。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監造十萬枝箭，以爲應敵之具。此系公事，先生幸勿推卻。」

以國文老師的角度來看，羅貫中的文言文已經夠白話了，可是，既然要鼓勵學生用心品味三國，讓他們無障礙的閱讀，又能見識三國演義精彩獨到之處，這就是經典改寫的價值了。

前三節都在安靜閱讀之後問學生三、四個問題，簡單一點的問「何謂『桃園三結義』？」難一點的問〈溫酒斬華雄〉這章，羅貫中運用什麼手法凸顯關羽的神勇？目的只為了檢核學生是否抓到重點，看看他們如何品評人物，並注意羅貫中怎麼塑造人物。（註）

接著讀到第13章〈草船借箭〉，就可以讓學生品嚐一下原文與白話改寫的差異；第14章〈火燒赤壁〉、第16章〈孔明三氣周瑜〉都可以搭配電影片段，來個文字轉譯成畫面的比較：

赤壁：決戰天下預告

孔明三氣周瑜（片頭即是三國演義的卷首詞〈臨江仙〉滾滾長江東逝水……）

另外我也很喜歡在最後兩節的閱讀，穿插「相聲瓦舍」的表演，讓孩子接觸相聲，且收娛樂之效，與三國的閱讀相得益彰。

相聲瓦舍 他怎麼那麼紅 歪批三國 段子五

相聲瓦舍-很大(三國人名)

其實，好看的文本根本不需老師用力導讀，光是文字就足以引人入勝，立刻將學生帶進三國精彩的龍爭虎鬥裡，要讓學生更容易親近經典，這本《三國演義—英雄之歌》值得推薦！（如果學校有足夠的經費，真的可以考慮採購，這套班書在福山國中一直很搶手，這就是明證了！）

附註：三國演義提問

【1-4章】

1.何謂「桃園三結義」？

2.從第2章來看，你認為曹操是怎樣的人？

3.羅貫中運用什麼寫作技巧來凸顯關羽的神勇？

【5-7章】

1.難纏的董卓如何被除掉的？

2.曹操為何這麼欣賞關羽？

3.關羽「過五關斬六將」的目的是什麼？

4.關渡一戰，曹操為何能以少勝多，大敗袁紹？

【8-11章】

1.劉備為何「三顧茅廬」？

2.第八章中，劉備和張飛的形象對比強烈，試分析兩人的差異。

3.「初出茅廬」的典故即來自第九章，成語字典的定義為：「比喻出入社會，缺乏歷練。」請問孔明在第九章的表現有跟這個成語相呼應嗎？

4.你怎麼評價趙子龍這個人？

【12-15章】

1.請簡要說明周瑜如何「借刀殺人」除掉對手大將？

2.為何周瑜一心想殺孔明？

【15-20章】

(時間有限就讓學生二選一)

1.本書你最欣賞的角色是誰？

2.讀完本書，你印象最深刻的部分是什麼？