學生升上國二之後,我都希望他們能讀一讀《三國演義》,因為不管哪家版本,〈空城計〉幾乎都在選文之列,如果學生願意把《三國演義》當作延伸閱讀,不僅對三國時代的明星們更為了解,明白諸葛亮、關公、曹操等為何能久佔文化舞台,歷久不衰的魅力,三國故事衍生出來的典故之多,功利一點來看,是增長國學常識、增進文言文閱讀能力最有趣的方式。
遺憾的是,有時間有能力能讀完《三國演義》的學生越來越少,他們也許有時間玩什麼三國誌、三國戰記、真‧三國無雙……之類的電玩,卻不見得有能耐讀羅貫中的文字;你舌燦蓮花、口沫橫飛把《三國演義》介紹得多麼誘人好看,學生會說老師我看過電視劇了,老師我覺得漫畫比較刺激好看云云。
好吧,別以為我沒輒,我的必殺技就是:一起共讀《三國演義—英雄之歌》!
這本由管家琪改寫,幼獅文化出版的典藏文學系列之一,總是書本一發下,五分鐘後就鴉雀無聲,男生看得入迷,女生也覺神往,原來「桃園三結義」是這麼回事啊!人家說曹操心狠手辣是這樣的!關公、趙子雲是人嗎?也太威猛了!
書非常薄,對學生沒有壓迫感。
章節很精要,個個是關鍵,典故通通在裡面。
這陣子利用第八節給學生讀,每次範圍四到五章,學生讀得津津有味,因為管家琪改寫得亦白亦文,流暢好讀。
請看〈草船借箭〉:
第二天,周瑜聚眾將於帳下,請孔明一起來商議軍機大事。孔明欣然而至。
坐定之後, 周瑜問孔明:「我們馬上就要與曹軍交戰了,水路交兵,您認為用什麼兵器好呢?」
孔明回答: 「大江之上 ,當然是以弓箭最好。」
「我也是這麼想 ,但是現在軍中正好缺箭,可不可以麻煩您幫忙督造十萬枝箭,作為應敵之用?」周瑜說,他擔心孔明不肯,又特別強調:「這是公事,還請您千萬不要推辭!」
《三國演義》原文:
次日,(周瑜)聚眾將於帳下,教請孔明議事。孔明欣然而至。
坐定,瑜問孔明曰:「即日將與曹軍交戰,水路交兵,當以何兵器爲先?」
孔明曰:「大江之上,以弓箭爲先。」瑜曰:「先生之言,甚合愚意。但今軍中正缺箭用,敢煩先生監造十萬枝箭,以爲應敵之具。此系公事,先生幸勿推卻。」
以國文老師的角度來看,羅貫中的文言文已經夠白話了,可是,既然要鼓勵學生用心品味三國,讓他們無障礙的閱讀,又能見識三國演義精彩獨到之處,這就是經典改寫的價值了。
前三節都在安靜閱讀之後問學生三、四個問題,簡單一點的問「何謂『桃園三結義』?」難一點的問〈溫酒斬華雄〉這章,羅貫中運用什麼手法凸顯關羽的神勇?目的只為了檢核學生是否抓到重點,看看他們如何品評人物,並注意羅貫中怎麼塑造人物。(註)
接著讀到第13章〈草船借箭〉,就可以讓學生品嚐一下原文與白話改寫的差異;第14章〈火燒赤壁〉、第16章〈孔明三氣周瑜〉都可以搭配電影片段,來個文字轉譯成畫面的比較:
赤壁:決戰天下預告
孔明三氣周瑜(片頭即是三國演義的卷首詞〈臨江仙〉滾滾長江東逝水……)
另外我也很喜歡在最後兩節的閱讀,穿插「相聲瓦舍」的表演,讓孩子接觸相聲,且收娛樂之效,與三國的閱讀相得益彰。
相聲瓦舍 他怎麼那麼紅 歪批三國 段子五
相聲瓦舍-很大(三國人名)
其實,好看的文本根本不需老師用力導讀,光是文字就足以引人入勝,立刻將學生帶進三國精彩的龍爭虎鬥裡,要讓學生更容易親近經典,這本《三國演義—英雄之歌》值得推薦!(如果學校有足夠的經費,真的可以考慮採購,這套班書在福山國中一直很搶手,這就是明證了!)
附註:三國演義提問
【1-4章】
1.何謂「桃園三結義」?
2.從第2章來看,你認為曹操是怎樣的人?
3.羅貫中運用什麼寫作技巧來凸顯關羽的神勇?
【5-7章】
1.難纏的董卓如何被除掉的?
2.曹操為何這麼欣賞關羽?
3.關羽「過五關斬六將」的目的是什麼?
4.關渡一戰,曹操為何能以少勝多,大敗袁紹?
【8-11章】
1.劉備為何「三顧茅廬」?
2.第八章中,劉備和張飛的形象對比強烈,試分析兩人的差異。
3.「初出茅廬」的典故即來自第九章,成語字典的定義為:「比喻出入社會,缺乏歷練。」請問孔明在第九章的表現有跟這個成語相呼應嗎?
4.你怎麼評價趙子龍這個人?
【12-15章】
1.請簡要說明周瑜如何「借刀殺人」除掉對手大將?
2.為何周瑜一心想殺孔明?
【15-20章】
(時間有限就讓學生二選一)
1.本書你最欣賞的角色是誰?
2.讀完本書,你印象最深刻的部分是什麼?
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