閱讀大力玩

每次接手一個新的班級，看學生閱讀的身體姿態，挑選的書本類型，討論時的團體動力，我心裡常常會升起很多疑問：

「這時候如果放音樂，學生會讀得更專注嗎？」

「老是看知識類漫畫的學生，我們共讀小說時，也能讀得很開心嗎？」

「討論我給的提問，有幫助學生掌握書本的重點嗎？」

在閱讀《讓思考變得可見》一書時，「粉筆談話」這個方式（p.93），剛好呼應了我想做的課程設計。

於是我想了5個跟閱讀有關的提問，用「便利貼」取代「粉筆」，設計了兩節課的課程，這5個問題分別是：

1.喜歡看小說的人，請問你們為什麼看得下去？看到書中那麼多字就好煩，你們怎麼讀得下去？可以提供一些方法或秘訣嗎？

2.如果要你造一個句子：「閱讀對我來說就像是_________因為_________」你會怎麼造句？

3.你最喜歡在怎樣的氛圍中閱讀？要有音樂當背景嗎？要邊讀邊吃零食嗎？最好是一個人嗎……請說說你最喜歡的閱讀情境。

4.為什麼大家一起閱讀相同的書之後，老師都會希望討論討論？討論大家共讀的書有什麼好處？

5.關於閱讀，你認為人應該多方接觸各種不同類型的書，譬如只看科普類書籍的人，也應該讀一些小說；只讀奇幻類小說的人，也應該接觸散文或詩集？還是不管怎樣—「我只想讀我要讀的書」。廣泛閱讀V.S讀自己所愛，你比較贊成哪一種閱讀？

跑完這兩節課程，發現兩個任教班的學生對閱讀的評價九成都是正面的，顯見小學時期，孩子是被鼓勵多多閱讀的，不但很多人用「上癮」來形容閱讀，對怎麼讀字很多的小說也很有方法：

1.要挑自己感興趣的小說入手

2. 想像文字描述的場景，身歷其境

3. 慢慢看，一天50頁，看久了就不會煩

談到「為什麼老師希望大家共讀後要討論？」學生都能清楚這樣的好處：

最教我驚奇的是對「廣泛閱讀」與「選自己所愛」的評論，個個是專家，看他們寫的，你都不能不認同！

以下是「關於閱讀課的便利貼談話」課程設計：

第一節

工具：五張海報、五色便利貼

海報分別貼上五個問題（放大字體列印）

分組形式：五組，一組六人。

1.先用PPT介紹海報上的五個問題，跟全班聊一聊。

2.就近併桌分組，五個問題就分五組，一組六人。

3.一組一張海報（一個提問），一種顏色的便利貼。

4.跟學生簡單介紹「便利貼談話」的流程

5.六分鐘一到，各組即順時針換海報。

一節課45分鐘，大約每組只能跑完4個問題。（需註記海報，以便下週完成最後一個提問）

第二節

工具：五張海報、各組便利貼、圓形點狀貼紙（剪成一人五點的份量，一組六份）

1.發下海報、便利貼，完成最後一輪的回答。

2.邀請學生進行便利貼的分類，同樣概念、相似內容排成同一排。

3.請學生幫忙，三張海報貼在黑板、兩張用圖釘釘在布告欄。

4.每人發下五張點點。

5.用「逛畫廊」的方式，一張海報選一張欣賞、認同的便利貼，貼上點點。

6.大約15分鐘可完成，完成的人可先回座位。

7.教師可拍下五張海報上，最多點點的便利貼，秀在螢幕上，邀請學生說說，為何欣賞這張便利貼。

8.教師分享自己欣賞的便利貼，製作成ppt，跟學生分享教師統整的結果。

9.課程結束後，整理精彩的便利貼集中在一起，送給班級展示，美不勝收。