閱讀大力玩

 七堂閱讀課的設計。

 

第一堂

每人一本，由老師簡介書本、作家與插畫家。（書本封面即有）

為學生朗讀〈冬陽 童年 駱駝隊〉。

口頭問答與內容相關的問題：

 

安靜閱讀二十分鐘。

指定本週進度〈惠安館〉。

（無法在課堂上讀完的學生， 可利用晨讀時間看完進度）

第二堂

本堂任務為：「從人物互動與對話來看人物的關係與個性」，先以〈冬陽 童年 駱駝隊〉示範(搭鷹架）：

 

就進度〈惠安館〉內容，分組兩兩討論十五分鐘，「從人物互動與對話來看人物的關係與個性」，寫下共同討論而得的答案，統一收答案。

安靜閱讀十五分鐘。

指定本週進度〈我們看海去〉。

第三堂

以ppt討論、分析上週答案

舉例p.51

她拉我到院子裡。牆根底下有幾盆花，秀貞指給我看，「這是薄荷葉，這是指甲草。」她摘下來了幾朵指甲草上的紅花，放在一個小瓷碟裡，我們就到房門口兒台階上坐下來。她用一塊冰糖在輕輕的搗那紅花。我問她：

　「這是要吃的嗎？還加冰糖？」

　秀貞笑得呵呵的，說：

　「傻丫頭，你就知道吃。這是白礬，哪兒來的冰糖呀！你就看著吧。」

她把紅花朵搗爛了，要我伸出手來，又從頭上拿下一根夾子，挑起那爛玩意兒，堆在我的指甲上，一個個堆了後，叫我張著手不要碰掉，她說等它們乾了，我的手指甲蓋兒就變紅了，像她的一樣，她伸出手來給我看。

　我的手，張開了一會兒，已經不耐煩了，我說：

　「我要回家去了。」

　「你回家非弄壞了不可，別走，聽我給你講故事兒。」她說。

 

 

 

 

 

比較答案優劣，可指導學生如何正確而清楚地回答問題。

討論〈我們看海去〉：「好人或壞人」的看法：

 

大家一起討論、發表看法，再請學生寫下個人的看法，並解釋為什麼。

答案收回來之後， 安靜閱讀二十分鐘。

指定本週進度到〈蘭姨娘〉、〈驢打滾兒〉。

第四堂

複習〈蘭姨娘〉、〈驢打滾兒〉以發表板聊聊內容相關問題：

 

討論、分析上週〈我們看海去〉--「好人或壞人」的看法。

統計數字：

 

 

 

 學生個別優秀答案分享：

 

指定下週讀完最後一章〈爸爸的花兒落了〉。

第五堂

檢核閱讀進度〈爸爸的花兒落了〉，寫在發表板、聊一聊：

 

預告下週小組討論內容：「故事脈絡」，以鄰近四人一組，就〈惠安館〉、〈我們看海去〉、〈蘭姨娘〉挑出其中一篇，下週討論「故事脈絡」。 

看《城南舊事》影片一小段，聊影像與文字，你比較喜歡哪一個？

 

 

 

第六堂

以「嫦娥奔月」示範「故事脈絡」概念：

 

小組討論：完成自選章節的「故事脈絡」。（將表格印在A3紙上，方便學生討論、書寫。）

需事先與學生釐清故事中所謂的「高潮」為何，「轉折 」又是什麼，俾便學生更清楚地聚焦。

完成的小組先上台發表在黑板上。

 

第七堂

ppt示範「故事脈絡」的優秀作品：

 

優秀作品張貼布告欄。

進行下一本書的流程。